Zakres obszarowy:
- Doświadczenie uczestnictwa w grupie przechodzącej przez wszystkie fazy procesu grupowego -   doświadczenie funkcjonowania grupy oraz swojego własnego w relacjach z innymi. 
- Tworzenie się granic grupy i tożsamości grupowej. 
- Osadzanie się norm grupowych.

Uzasadnienie etapu:
Orientacja w procesie grupowym jest jedną z najważniejszych umiejętności trenerskich, zwłaszcza według standardów Polskiego Towarzystwa Psychologicznego (udział w treningu interpersonalnym jest jednym z wymogów do starania się o rekomendację trenerską PTP). I nie chodzi tylko o rozumienie tego procesu, ale i doświadczenie - przede wszystkim emocjonalne - własnego funkcjonowania w grupie w poszczególnych etapach jej życia. Dzięki temu znacznie łatwiej rozpoznaje się - również poprzez analizę własnych emocji - etap procesu, w którym znajduje się dana grupa a przez to dobiera się narzędzia pracy grupowej adekwatne do jej sytuacji nterpersonalnej. Uczestniczenie w treningu interpersonalnym poszerza także zakres kompetencji społecznych jego uczestników.

Rola etapu w programie: 
W czasie tego zjazdu budowana jest grupa jako środowisko, w którym jej uczestnicy będą rozwijali swoje kompetencje. 
Typ etapu: treningowy

Zakres obszarowy:
- Powstawanie, funkcjonowanie i zmiana ról grupowych w zespole. 
- Psychologiczne pole grupowe - trójwymiarowe ujęcie zjawisk w grupie. 
- Analiza metajęzyka grupowego. 
- Analiza przebiegu procesu grupowego w grupie treningowej.

Uzasadnienie etapu:
Orientacja w strukturze ról w grupie, a także w dynamice sił grupowych działających w danym zespole ułatwia budowanie trenerowi swojej pozycji w taki sposób, aby jak najlepiej osiągnąć zakładane cele szkolenia. Pozwala unikać lub minimalizować "straty" związane z rywalizacją o władzę w grupie, wchodzenie przez uczestników w niekorzystne role grupowe, dominację w grupie zwolenników "status quo" - zastałej sytuacji, którą dane szkolenie ma zmienić. 

Rola etapu w programie:
Zjazd stanowi niejako uzupełnienie wiedzy dotyczącej sił grupowych zdobytej na treningu interpersonalnym, przy czym znacznie większy nacisk położony jest na poznawczą analizę zdobytego materiału.
Typ etapu: treningowy

Zakres obszarowy:
- Obszary kryzysowe: dorośli i dzieci. 
- Umiejętności komunikacyjne - nawiązywanie relacji umożliwiającej udzielenie wsparcia. 
- Mechanizmy pomocy w indywidualnych kryzysach. 
- Rozmowa na "trudne" tematy.

Uzasadnienie etapu:
Etap koncentruje się głównie na 2 obszarach: wspieranie osób w kryzysach oraz umiejętności prowadzenia swobodnej rozmowy dotyczącej tych tematów: seksu, choroby, kryzysu w relacji, śmierci etc. 
Rozpoznawanie emocji kryzysowych (również w grupie) i umiejętność pracy z takimi emocjami (również dzięki pokonaniu własnych oporów) to niezbędny element warsztatu trenerskiego.

Rola etapu w programie: 
Zjazd wyposaża w umiejętności przydatne w budowaniu propozycji skierowanych do nauczycieli w następnych etapach programu.

Typ etapu: dramowy

Zakres obszarowy:
- Zachowania asertywne, agresywne i bierno-obronne. 
- Własne reakcje na kierowany do trenera komunikat oporowy. 
- Rodzaje zjawisk oporowych w grupach, mechanizmy ich powstawania. 
- Prowadzenie warsztatów i zajęć w grupach oporujących.

Uzasadnienie etapu:
Zjawiska oporowe w grupach to w dzisiejszej edukacji, korporacjach etc. to bardzo częsty sprawdzian kompetencji trenera. Konstruktywne pokonanie oporu możliwe jest dzięki rozwojowi umiejętności asertywnych, które przydają się także w życiu pozazawodowym.

Rola etapu w programie: 
Etap rozwijający umiejętności i rozumienie zjawisk przez uczestników.

Typ etapu: dramowy

Zakres obszarowy:
- Cechy myślenia systemowego 
- Analiza potrzeb szkoleniowych szkół
- Budowanie raportu 
- Budowanie teamu trenerskiego

Uzasadnienie etapu: 
Systemowy sposób myślenia o grupach to narzędzie niezwykle przydatne w pracy z ludźmi, choć wymagające swego rodzaju "rewolucji" w postrzeganiu przyczynowości ludzkich zachowań w systemie. W trakcie zjazdu pojawią się elementy "kuchni" trenerskiej: budowania kontaktu z instytucją, w której przeprowadzane będzie szkolenie, przeprowadzanie analizy, tworzenie raportu i budowanie współpracy z teampartnerem. I to wszystko "na żywym organizmie": we współpracujących z Fundacją szkołach.

Rola etapu w programie:
Zjazd stanowi bezpośrednie przygotowanie do kolejnego etapu. W jego wyniku zostaną zbudowane teamy przygotowujące szkolenia dla szkół, przeprowadzona zostanie analiza potrzeb szkoleniowych zespołów nauczycieli pracujących w szkołach, wybrane zostaną propozycje obszarów szkoleń dla tych zespołów. Po zakończeniu zjazdu uczestnicy będą pisali raporty z analizy potrzeb do poszczególnych szkół.

Typ etapu: treningowy

Zakres obszarowy:
- Systemowe ujęcie konstruowania warsztatu: przygotowywanie sytuacji umożliwiającej   uczestnikom zdobywanie istotnego doświadczenia społecznego. 
- Elementy składowe warsztatu. 
- Przygotowywanie własnego warsztatu. 
- Superwizja i informacje zwrotne po przeprowadzeniu warsztatu.

Uzasadnienie etapu:
Zjazd wyposaża uczestników w umiejętności konstruowania warsztatu rozumianego jako coś więcej niż tylko seria następujących po sobie ćwiczeń. Pozwala na szczegółowe omówienie przeprowadzonych szkoleń, przygotowując jednocześnie do korzystania z superwizji.

Rola etapu w programie:
Trening (wraz z analizą potrzeb) jest osiowym punktem całego programu, stanowi kluczowy element nabywania kompetencji prowadzenia szkolenia.

Typ etapu: treningowy

Zakres obszarowy:
- Złość, agresja, przemoc - ich rola w relacjach międzyludzkich. 
- Fala, mobbing, podwójne normy, grupy o psychopatycznym układzie norm - funkcjonowanie ludzi w   takich grupach. 
- Diagnoza źródeł zjawisk patologicznych w grupach. 
- Określanie optymalnego rodzaju wsparcia dla grup i ich członków. 
- Konsekwencje pracy ze zjawiskami patologicznymi - higiena psychiczna i etyka trenera.

Uzasadnienie etapu:
Agresja to jeden z większych problemów dotykających polską szkołę. Funkcjonowanie w środowisku, w którym na co dzień obecne są te zjawiska nie tylko powoduje traumy porównywalne czasami z tymi, które dotykają ludzi w czasie wojen, ale także sprawia, że pojawiają się w zespołach zachowania dostosowawcze: drugie życie, odreagowywanie na koźle ofiarnym, przemoc psychiczna i fizyczna. Takie zespoły - często grona pedagogiczne - nie tylko wymagają pomocy, ale i potrafią zachowywać się bardzo agresywnie wobec trenera. Praca szkoleniowa w takich warunkach wymaga specjalnego przygotowania.

Rola etapu w programie:
Etap rozwijający umiejętności i rozumienie zjawisk przez uczestników. Ważny jest także wątek etyki w pracy szkoleniowej.

Typ etapu: dramowy

Zakres obszarowy:
- Funkcjonowanie społeczne w grupie - informacje zwrotne. 
- Budowanie ścieżek rozwoju zawodowego. 
- Potencjał i obszary deficytowe uczestnika.

Uzasadnienie etapu:
Każdy trener stanowi jedyną i niepowtarzalną osobę mającą swój własny styl pracy: dobiera takie a nie inne narzędzia trenerskie, w różny sposób buduje kontakt z grupą, lepiej czuje się w jednych, a 
gorzej w innych tematach. Świadomość własnego stylu: swoich mocnych stron, ale i ograniczeń stanowi pozwala w sposób świadomy korzystać z różnych sposobów pracy trenera. Może też stanowić kolejny ważny impuls rozwojowy.

Rola etapu w programie:
Zjazd podsumowuje doświadczenia, zarówno osobiste jak i grupowe uczestników. Stanowi ważny etap w dalszej drodze rozwoju zawodowego.

Typ etapu: treningowy